Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Установлено, что выраженность реакций организма на различные виды учебной деятельности существенно зависит от их личностных свойств, что определяет формирование внешних характеристик поведения, его вегетативного обеспечения и структуры мотивационных установок. Эмоциональный стресс разрушает общество, подрывает психическое здоровье, оказывает губительное влияние на многие функции человека. Большое внимание исследователи уделяют проблеме степени выраженности психоэмоционального напряжения, что является одной из основных причин развития ряда заболеваний сердечно-сосудистой и нервной системы студентов. Вегетативные сдвиги, возникающие при эмоциональном возбуждении, направлены на мобилизацию ресурсов организма для выхода из трудного положения. Они мобилизуют не только ресурсы для усиления физической и интеллектуальной активности, но и для усиления функции защитных систем организма.
Умственный труд, связанный с нервно-эмоциональным напряжением, увеличивает активность гипоталамо-гипофизарноадреналовой системы, обеспечивающей мобилизацию вегетативных компонентов эмоций. Показатели умственной работоспособности могут быть одним из критериев оценки психической адаптации.
Цель работы проанализировать проблемы и пути повышения успеваемости студентов.
1. Проблемы и пути повышения успеваемости студентов
Эффективность обучения студентов в большой степени зависит от того, насколько успешно и быстро проходит их социально-психологическая адаптация к новым условиям существования. Студенты сталкиваются с трудностями адаптации к новым условиям обучения (от школы к университету), необходимостью интеграции в учебную группу и образовательную среду ВУЗа, изменениями в бытовой сфере и т.д. Большую часть работы по сопровождению студентов выполняют кураторы учебных групп. Сотрудники деканата, психологическая служба, куратор обеспечивают эмоциональный, психологический комфорт, правовую поддержку студентов в учебном процессе .
Особенно важна работа куратора в критических ситуациях. При наличии пересдач у студента изменяются приоритеты и график посещения занятий: большую часть времени он вынужден посвящать подготовке к экзаменам, пропуская занятия. Студент с пересдачами, с накопившимися академическими задолженностями пребывает в зоне риска. Ситуация может привести как к исключению из учебного заведения, так и к возвращению в стабильную ситуацию. Советы куратора, «разговор по душам» (анализ ситуации и слова поддержки), возможность ликвидировать задолженности по частям могут оказаться решающими в преодолении проблем .
Дополнительная социальная поддержка студентов с невысокими учебными показателями со стороны куратора группы, преподавателя-предметника и их более академически успешных сверстников может быть критически важной для преодоления затруднений в учебе и устранения угрозы отчисления из ВУЗа.
Показать больше
Фрагмент для ознакомления
3
1. Валеева Д.Р., Докука С.В., Юдкевич М.М. Разрыв дружеских связей при академическом неуспехе: социальные сети и пересдачи у студентов // Вопросы образования. 2017. № 1. С. 8–24.
2. Гончар Л.И., Скепко О.А. К вопросу о принципах организации процесса обучения // Современное образование: содержание, технологии, качество. – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ “ЛЭТИ”, 2017. Т. 2. С. 189–190.
3. Лобут, А. А. Индивидуальный подход к обучению в вузе / А. А. Лобут, Н. Е. Попова // Педагогическое образование в России. ‒ 2018. ‒ № 6. ‒ С. 51‒56.
4. Шабаева М.Б., Романова Ю.С. К вопросу организации самостоятельной работы студентов // Проблемы математической и естественно-научной подготовки в инженерном образовании: труды V Международной научно-методической конференции / ред. В.А.Ходаковский. – СПб.: ФГБОУ ВО ПГУПС, 2018. С. 280–282.